Рабочая программа для дополнительного образования "бумажная мозайка". Дополнительная общеобразовательная программа «Бумажная мозаика Изготовление веревочных игрушек

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №27»

Г. АЧИНСК

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ План КРУЖКА

«ЧУДЕСА ИЗ БУМАГИ»

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Воспитатель:

Ачинск 2010

Пояснительная записка

Программа кружка «Чудеса из бумаги» является авторской программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе методических пособий, Ханны Линд, Джун Джексон,

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия : миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально-эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества.

Одно из наиболее интересных направлений художественно-эстетического цикла – это конструирование из бумаги. При работе с бумагой у детей совершенствуется ряд важнейших умственных качеств, а также предоставляется платформа для развития творческих задатков.

Содержание кружковой программы «Чудеса из бумаги» предполагает развитие творческих способностей детей при конструировании из бумаги при взаимодействии с другими видами деятельности . В процессе реализации кружковой деятельности формируется способность дошкольников отбирать нужные средства для презентации творческих способностей, стремление достигнуть положительного результата, свободное оперирование усвоенными способами, по-разному комбинируя и трансформируя их.

Занятия кружка «Чудеса из бумаги» направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие дошкольников, повышение их эффективности. Одной из основных целей конструкторской деятельности из бумаги является развитие личности ребенка, его способностей, творческих задатков, интеллекта. Обучение умениям не вытесняет непосредственности детского восприятия. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики у ребенка развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. Конструкторская деятельность из бумаги учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделок, учит следовать устным инструкциям, а также стимулирует развитие памяти, пространственное воображение.

Для обучения должны широко использоваться игровые формы активности детей. Учет специфических особенностей конструкторской деятельности детей позволяет определять задачи работы кружка «Чудеса из бумаги»:

· формировать психические предпосылки трудовой деятельности;

· интерес к результату и чувство гордости за него, стремление совершенствовать его качество;

· способствовать постепенно развертывать систему вытекающих друг из друга целей;

· разнообразные способы работы с различными материалами и инструментами;

· совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок и построек.

При конструировании из бумаги дети учатся различным приемам работы таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Посещение кружка «Чудеса из бумаги» позволит развить у детей способность работать руками, приучить к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развить глазомер. В процессе создания композиции у детей формируется чувство цвета, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они научатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона. Очень важный момент работы с бумагой – взаимосвязь занятий с самостоятельной творческой деятельностью детей.

Широкие возможности для активизации учебного процесса дает использование соответствующих педагогических технологий, в частности, технологии, предполагающие построение учебного процесса на ситуативной, прежде всего, игровой основе. Выбор методов и приемов способствует формированию мотивации учения, формированию общеучебных умений и навыков. При отборе содержания методов и форм учебно-воспитательного процесса учитывается уровень подготовки развития детей , индивидуальные и психологические особенности, склонности детей. Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

· активизация и индивидуализация обучения;

· игры и игровые ситуации;

· творческие работы и т. д.

Цель программы кружка «Чудеса из бумаги» - всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами конструирования из бумаги.

Задачи программы кружка «Чудеса из бумаги»:

Обучающие:

· формировать умения следовать устным инструкциям;

· обучать различным приемам работы с бумагой;

· знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол. Сторона, вершина и т. д.;

· обогащать словарь ребенка специальными терминами;

· создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.

Развивающие:

· развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;

· развивать мелкую моторику рук и глазомер;

· развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

· развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;

· развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

· воспитывать интерес к конструированию из бумаги;

· формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

· учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Методы, используемые на занятиях кружка:

· беседа, рассказ, сказка;

· рассматривание иллюстраций;

· показ образца выполнения последовательности работы.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность.

В результате обучения по данной программе дети:

· научаться различным приемам работы с бумагой;

· научаться следовать устным инструкциям;

· будут создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги;

· разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;

· разовьют мелкую моторику рук и глазомер;

· разовьют художественный вкус, творческие способности и фантазию;

· познакомятся с различными техниками работы с бумагой;

· овладеют навыками культуры труда;

· улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе .

Формы подведения реализации кружка «Чудеса из бумаги»:

· составление альбома лучших работ;

· проведение выставок детских работ.

Организационно-методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа кружка «Чудеса из бумаги» рассчитана на 1 год (с детьми подготовительной к школе группы). Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. Занятия проводятся в двух подгруппах, четыре раза в месяц с сентября по май.

Количество занятий	Количество детей в подгруппе
В месяц	В год

Список детей по подгруппам

1 подгруппа	2 подгруппа
1. Сотникова Алина	1. Павлов Дима
2. Клочкова Даша	2. Картелева Марина
3. Королева Настя	3. Василькович Максим
4. Иванова Ира	4. Щенникова Полина
5. Карелина Настя	5. Ковалькова Лена
6. Васильева Лиза	6. Корольков Антон
7. Горячая Алена	7. Цыган Кирилл
8. Демко Никита	8. Чечихина Нелли
9. Антонова Полина	9. Фогель Саша
10. Скворцов Артур	10. Зыкова Настя

Перспективный план кружка «Чудеса из бумаги»

На учебный год

месяц	тема
сентябрь	«Волшебные свойства бумаги»	Познакомить детей со свойствами бумаги. Рассказать о видах бумаги и уместности ее применения для конкретной поделки.
сентябрь	«Объемные фигуры простым взмахом ножниц»	Познакомить детей с техникой получения объемных фигур при помощи ножниц. Совершенствовать навыки вырезания.
сентябрь	«Фантазии с листом бумаги»	Познакомить со способами использования разных видов бумаги применительно к разным фактурным поделкам; развивать воображение, фантазию; воспитывать интерес к конструированию из бумаги.
сентябрь	«Симметричное вырезание»	Знакомство с явлениями лучевой (радиальной) симметрии. Развитие пространственного мышления. Формирование умения планировать свои действия.
	«Довольный котяра»	Обучать детей способам выкраивания деталей; совершенствовать навыки вырезания, учить создавать яркий и выразительный образ.
	«Мотыльки»	Закреплять способы вырезания по сложному контуру; совершенствовать навыки выкраивания деталей поделки; воспитывать аккуратность в работе.
	«Аквариум»	Научить детей создавать объемные фигурные образы; учить четко следовать устным инструкциям воспитателя; воспитывать умения работать коллективно, прислушиваясь к мнению участников продуктивной деятельности.
	«Нарядные открытки»	Творческое экспериментирование – поиск выразительных средств для передачи характерных особенностей образа (пушистой, мягкой формы); Развитие воображения, мелкой моторики, координации в системе «глаз-рука».
	«Стены домов»	Научить детей создавать постройки из готовых коробочек; Развивать воображение, фантазию; Учить предвосхищать результат, работать четко, стремясь к конечной цели.
	«Крыши домов»	Продолжать работу по конструированию из готовых коробочек, усложняя элементы построек. Развивать логическое мышление, воображение, память. Воспитывать интерес к конструированию из коробочек.
	«Двери и окна»
	«Лестницы. Балконы. Этажи»	Учить создавать дополнительные композиционные детали из бумаги, которые бы совершенствовали ранее сделанные образы и постройки; учить видеть недостатки в собственной работе, воспитывать желание совершенствовать свои работы, доводить начатое дело до конца.
	«Вращающаяся елочка»	Познакомить детей с гофрированной и крепированной бумагой; освоение рационального способа получения одинаковых элементов: складывание бумажной полосы дважды или трижды пополам и вырезание силуэта по контуру. Оформление работы.
	«Снежинки»	Учить детей создавать разнохарактерные узоры на сложенной вчетверо бумаге. Учить детей предвосхищать результат. Развивать воображение; совершенствовать навыки вырезания; воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
	«Снеговик-артист»	Повторить и обобщить понятия об объемных фигурах; совершенствовать навыки выполнения поделок из картона на основе базовой формы цилиндр; развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.
	«Лесной олень»
	«Детская площадка»	Учить работать коллективно, обсуждать задуманное; учить создавать постройки с использованием нескольких изученных техник: работа по выкройкам, конструирование из коробочек, оригами. Воспитывать желание помогать товарищу.
	«Многоэтажный дом»	Совершенствовать навыки работы по конструированию из готовых коробочек; развивать чувство цвета, композиции; воспитывать желание помогать товарищу, давать советы по оформлению работы.
	«Мышка-коробочка»	Учить самостоятельно создавать нестандартные образы, функционально применяемые в жизни садика и группы (коробочки); совершенствовать навыки вырезания и работы с клеем; развивать мелкую моторику рук детей; воспитывать интерес к конструированию из бумаги
	«Мышиный пир»	Учить детей создавать отдельные элементы для коллективной композиции, работая в парах; совершенствовать навыки работы с бумагой; объяснить детям, что вклад каждого из них важен для конечного результата коллективной работы.
	«Бумажный бант»	Учить детей с помощью линейки отмерять четкие длинные полоски одинаковой длины и ширины; совершенствовать навыки вырезания; учить из длинных тонких полосок бумаги создавать большой бант для оформления открыток. Развивать мелкую моторику рук.
	«Шкатулка»	Учить самостоятельно клеить коробочки на основе предложенной воспитателем выкройки; учить украшать полученный результат с помощью разного вида бумаги; развивать воображение; воспитывать эстетические чувства.
	«Сирень»	Применение техники прорезного декора для оформления венчиков цветов. Применение техники симметричной аппликации для вырезания листьев разной формы
	«Гвоздики»	Знакомство с явлением осевой симметрии и освоение техники объемной симметричной аппликации: складывания квадрата (прямоугольника) пополам, вырезание половины изображения (линия сгиба – это середина цветка) по нарисованному или воображаемому контуру и получение симметричного силуэта. Обогащение и расширение возможностей освоенной техники
		Применение техники симметричной аппликации для вырезании листьев разной формы; творческое экспериментирование –поиск выразительных средств для передачи характерных особенностей образа.
	«Одуванчики»	Закрепление представлений о строении цветковых растений. Освоение рационального способа получения одинаковых элементов: складывание бумажной полосы дважды или трижды пополам. Оформление цветов.
	«Вертушки»	Учить детей из плотной бумаги создавать вертушки для наблюдения за ветром на прогулке; учить приемам сгибания по диагонали; развивать мелкую моторику рук; воспитывать интерес изготавливать поделки своими руками
	«Абажуры»	Учить детей создавать поделки, основываясь на базовой форме усеченный конус; учить декорировать свои творческие работы; развивать чувство цвета, композиции.
		Учить детей многократному сгибанию, по принципу «гармошка»; развивать эстетические чувства; развивать мелкую моторику рук
	«Коллаж»	Учить работать коллективно, обсуждать задуманное; учить создавать постройки с использованием нескольких изученных техник: работа по выкройкам, квиллинг, торцевание, оригами. Воспитывать желание помогать товарищу
	«Гусеница»	Учить комбинировать бросовые материалы, применяемые как вспомогательные при изготовлении поделок из бумаги; развивать творческое воображение.
	Открытка «Божья коровка»	Учить детей создавать яркие образы из материала на свое усмотрение; учить правильно отбирать материал для поделки по предложенной теме; развивать творческое воображение; развитие мелкой моторики рук.
	«Пчелка на сотах»	Учить детей работать коллективно, совещаясь, используя знания и умения работы с различными видами бумаги, полученные ранее. Развитие творческое мышление
	«Бумагоград»	Оформление выставки, где у ребенка есть возможность продемонстрировать навыки, приобретенные при посещении кружка.

Методическое обеспечение программы кружка «Чудеса из бумаги»

I . Учебные и методические пособия. Интернет ресурсы

1. Давыдова. Цветочные мотивы. – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007 г.

2. Ханна Линд. Бумажная мозаика. – М: Айрис-Пресс, 2007 г.

3. Джун Джексон. Поделки из бумаги. Перевод с англ. – М: «Просвещение», 1979 г.

4. , . Мастерилка. Я строю бумажный город. Мир книги «Карапуз», 2009 г.

5. . Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. Санкт-Петербург «Диамант» «Валерии СПб», 1997 г.

II . Материалы из опыта работы педагога

1. Инструкционные карты и схемы изготовления поделок

2. Инструкционные карты сборки изделий

5. Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы кружка «Чудеса из бумаги».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

кружка « МОЗАИКА »

Подготовила:

Савкина Ольга Васильевна,

педагог дополнительного образования

г.Щучинск

Пояснительная записка.

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа в кружке «Мозаика » - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работа кружка запланирована так, чтобы дополнительные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, природным материалом, соленым тестом, атласными лентами, бисером, пластилином, бросовым материалом. Работа кружка организована с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. Дети, не имеющие навыков работы с бумагой и другими материалами начнут изготовление с более простых поделок.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность , которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

Задачи программы

Обучающие:

– научить ребёнка создавать поделки из цветной бумаги, природного материала, бросового материала;

Научить работать с бисером, соленым тестом, атласными лентами, нитками мулине.

Обучение умению планирования своей работы;

Обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

Обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

Развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

Развитие образного мышления и воображения;

Создание условий к саморазвитию учащихся;

Развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

Воспитание уважения к труду и людям труда;

Формирование чувства коллективизма;

Воспитание аккуратности;

Экологическое воспитание обучающихся;

Развитие любви к природе.

Принципы , лежащие в основе программы:

Доступности;

Наглядности;

Демократичности и гуманизма;

Научности;

- «от простого к сложному».

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа предусматривает диффиринцированный подход в обучении. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

Наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

Практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

Объяснительно-иллюстративный;

Репродуктивный;

Частично-поисковый;

Исследовательский.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

Фронтальный;

Индивидуально-фронтальный;

Групповой;

Индивидуальный.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате реализации программы предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения:

Учащиеся должны знать:

Виды ДПИ, различные материалы, инструменты и приспособления, применяемые в традиционных ремеслах;

Правила пользования различными инструментами;

Общую последовательность выполнения изделий;

Возможности использования природных материалов для создания композиций;

Роль цвета и принципы формообразования, композиции.

Художественные приёмы обработки бумаги и картона;

Технологические приемы при работе с тестом и пластилином;

Технологические приемы вышивания;

Основные материалы и техники вышивки шелковыми лентами;

Основные приемы, швы и узоры вышивки лентами;

Основные материалы и техники бисероплетения;

Возможности использования бросового материала;

Технологические приемы выполнения композиций из различных материалов;

Учащиеся должны уметь:

Подготавливать аппликационный материал к работе;

Собирать композиции из различных материалов;

Нанизывать бисер, плести по схемам;

Сочетать узоры вышивки лентами с изобразительными эффектами;

Переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки к работе, заправлять изделие в пяльцы, выполнять простейшие ручные швы;

Составлять композиционные схемы, увеличивать и уменьшать рисунок;

Изготовлять различные поделки из бросовых материалов;

Размещать и использовать выполненные работы в интерьере дома, школы.

Уметь проектировать новые изделия

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, соленым тестом, атласными лентами, бисером, пластилином, бросовым материалом;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок работ учащихся:

Участие в выставке детских творческих работ, конкурсах.

Образовательная программа кружка «Мозаика » рассчитана на детей с 7 до 12 лет. Программой предусматривается годовая нагрузка 72 часа для учащихся 4 класса. Группа работает 2 раза в неделю по 1 часу, всего 72 занятия за учебный год. Для учащихся 3-6 классов 144 часа. Группа работает 2 раза в неделю по 2 часа. Практические занятия составляют большую часть программы.

1.Вводное занятие.

2 . Работа с природным материалом.

Изделия из природного материала. Технология заготовки природных материалов. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.

Экскурсия на природу с целью сбора природного материала. Изготовление композиций из засушенных листьев. Изготовление животных из шишек. Работа по замыслу детей. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3. Работа с соленым тестом.

Как готовить солёное тесто. Цветное тесто. Введение дополнительного цвета. Окрашивание теста. Дополнительные цвета. Хранение теста. Набор инструментов. Порядок работы. Лепка простых элементов. Лепка крупных деталей. Создание фактуры поверхности. Скрепление деталей между собой. Сушка, запекание, подрумянивание.

Работа с соленым тестом. Изготовление фигурок животных. Оформление фигурок животных. Работа по замыслу детей. Оформление работ.

4. Работа с бумагой и картоном.

Оригами. Симметричное вырезание из листьев бумаги, сложенной пополам, изображений овощей, фруктов, листьев. Изготовление аппликации по образцу «Пчелка» Изготовление настольной поделки «Елочка». Изготовление елочных гирлянд, игрушек. Изготовление поздравительных открыток (по образцу).

5. Работа с пластилином.

Пластилиновая аппликация на картоне “Ваза с цветами”. Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу).

6. Работа с тканью

Инструменты, материалы, конструктивные детали, необходимые для работы. Виды применяемых швов. Увеличение и уменьшение выкроек. Цветовое решение.Отдельные технологические процессы изготовления игрушек. Последовательность изготовления. Знакомство с видами швов.

Выполнение швов (“вперед иголка”, “через край”).Изготовление салфетки с бахромой (по образцу). Шитье мягкой игрушки.

7. Работа с бросовым материалом

Вторая жизньбросового материала. Использование отходов в создании новых вещей (игрушки, коллажи, панно). Создание чеканки.

Дом для сказочных героев. Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.Игрушки из пластмассовых бутылок, банок. Изготовление чеканки. Работа по замыслу детей.

8. Итоговое занятие

1.Вводное занятие.

Общие организационные сведения. Оборудование рабочего места. Безопасные приемы труда и санитарно-гигиенические правила.

2.Работа с природным материалом .

Различные способы засушивания природного материала. Хранение сухих растений. Окраска засушенных изделий гуашью и чернилами. Миниатюры и коллаж из природного материала. Необходимые инструменты (скальпель, ножницы, песок, крупа, коробки, бура). Подбор материалов к работе. Фон, оборудование, клеящие составы.

Сбор и подготовка природного материала к работе. Изготовление композиций из засушенных листьев. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3.Работа с бисером.

Знакомство, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты. Основы техники «низание». Схемы (изучение знаков, условных обозначений). Параллельное плетение. Техника плетения цепочек «крестики» одной иглой и двумя иглами.

Плетение браслетов-“фенечек”. Плетение колец. Изготовление сувениров-брелков . Панно, композиции из бисера.

4.Работа с бумагой и картоном.

Виды работ из бумаги и картона. Инструменты, применяемые в работе. Свойства бумаги: (легко режется, мнется, хорошо склеивается.) Художественные приёмы (самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование ножницами и шаблоном. инструменты, применяемые в работе. Способы изготовления плоских изделий.

Изготовление елочных игрушек. Изготовление новогодних сувениров. Вырезание снежинок. Изготовление поздравительных открыток с сюрпризом. Изготовление гирлянд (коллективная работа).

5.Работа с соленым тестом

Как готовить солёное тесто. Цветное тесто. Введение дополнительного цвета. Окрашивание теста. Дополнительные цвета. Хранение теста. Набор инструментов. Порядок работы. Лепка простых элементов. Лепка крупных деталей. Создание фактуры поверхности. Скрепление деталей между собой. Сушка, запекание, подрумянивание. Техника изготовления цветов и фруктов.

Изготовления цветов и фруктов. Композиция «Корзина с цветами и фруктами». Выполнение композиции «Венок с розами». Оформление композиции.

6. Работа с пластилином.

Основные приемы. Цветовое решение фона. Набор инструментов. Порядок работы.

Пластилиновая аппликация на стекле.

7. Работа с атласными лентами .

Лента и вышивка, немного об истории. Основные приемы(подготовка ленты, работа с иголкой, закрепление ленты), простейшие швы(прямой, ленточный) и узелки. Фоновая роспись и роспись ленточек. Цветовое решение фона и ленточек. Технология вышивки различных цветочных мотивов на основе прямого, ленточного, тамбурного швов и узелочков (астра, лютик, ипомея, дельфиниум, ирисы, колокольчик, лилия и т.д.). Бутоны роз и анютины глазки в вариантах для стола, ванной комнаты, сумочек, шапок и т.д.

Подбор лент и основы по цвету. Подготовка ленты к работе. Роспись фона и ленточек. Вышивание цветочных мотивов. Вышивание индивидуальных картин.

8. Вышивка

Общие сведения о вышивке. Виды вышивок. Инструменты и приспособления. Элементы материаловедения, цветоведения. Подбор игл, ткани и ниток для вышивания. Чтение схемы. Способы перевода рисунка на ткань (через копировальную бумагу, использование шаблона, по счету нитей в ткани). Увеличение и уменьшение рисунка. Техника вышивки крестом.

Выбор рисунка для инд. работ. Определение размера канвы. Выбор ниток. Подготовка канвы и ниток к вышиванию. Чтение схемы. Перевод рисунка на ткань.Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры). Оформление вышитых работ.

9. Работа с бросовым материалом

Вторая жизньбросового материала. Использование текстильных отходов в создании новых вещей. Техника декупаж.

Шитье игольницы. Техника декупаж. Изготовление оберегов. Изготовление шкатулки.

10. Итоговое занятие

Москва, 1988 г.

2. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. «Изд. Акад.развития», Ярославль, 2001

3. Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

4. Рукоделие. Умелые руки. «Фолио», Харьков

5.Учим детей мастерить, Э.К. Гульянс, «Просвещениеп», Москва

6. Сказка оригами. Игрушки из бумаги. «ЭКСМО СПб Валерия СПД», 2004

7. Мягкая игрушка. Игрушки в подарок.»ЭКСМО» Москва,2005

8. Пластелиновые картины. «Феникс» Ростов-на-Дону,2006

9.Журнал «Школа и производство»

10. Мягкие игрушки своими руками. Рукоделие в начальной школе.. – М.: тц Сфера, 2005 , 192

		Всего часов	Теоретических	Практических	Примечания
	Вводное занятие
	Работа с природным материалом
	Работа с бисером
	Работа с бумагой и картоном.
	Работа с соленым тестом
	Работа с пластилином
	Работа с атласными лентами
	Работа с бросовым материалом
	Итоговое занятие

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие.

3. Работа по замыслу детей.

3.Работа с бисером. 34ч

2. Основы техники «низание».

4. Плетение колец.

6. Параллельное плетение.

3. Вырезание снежинок.

1. Вводное занятие.

6. Оформление композиции.

7. Работа по замыслу детей.

5.8 Работа по замыслу детей.

5.9 Оформление работ.

6. Работа с пластилином.6ч

7.

8. Вышивка.30ч

1 Вводное занятие.

3 Техника вышивки крестом.

4 Техника вышивки крестом.

9.

1 Шитье игольницы

2 Шитье игольницы

3 Техника декупаж.

4 Техника декупаж.

5 Техника декупаж.

6 Изготовление оберегов.

7 Изготовление шкатулки

8 Изготовление шкатулки

9 Изготовление шкатулки.

10. Итоговое занятие. 2 ч

Подведение итогов. Проведение итогового контроля.

Распределение часов по разделам.

		Всего часов	Теоретических	Практических	Примечания
	Вводное занятие
	Работа с природным материалом
	Работа с соленым тестом
	Работа с бумагой и картоном.
	Работа с пластилином
	Работа с тканью
	Работа с бросовым материалом
	Итоговое занятие

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие. 1ч

1. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.

2. Изготовление композиций из засушенных листьев.

4. Работа по замыслу детей.

3. Работа с соленым тестом.16 ч

1. Работа с соленым тестом.

6-7. Работа по замыслу детей.

8. Оформление работ.

1. Оригами.

5. Работа с пластилином. 6 ч

6. Работа с тканью. 18 ч

5-9. Шитье мягкой игрушки.

3-4. Изготовление чеканки.

8. Итоговое занятие.1 ч

Распределение часов по разделам.

		Всего часов	Теоретических	Практических	Примечания
	Вводное занятие
	Работа с природным материалом
	Работа с бисером
	Работа с бумагой и картоном.
	Работа с соленым тестом
	Работа с пластилином
	Работа с атласными лентами
	Работа с бросовым материалом
	Итоговое занятие

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие.

2.Работа с природным материалом. 8ч

1. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.

2. Изготовление композиций из засушенных листьев.

3. Работа по замыслу детей.

4. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3.Работа с бисером. 34ч

1.Знакомство, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты, пробные плетения.

2. Основы техники «низание».

3. Плетение браслетов-“фенечек”.

4. Плетение колец.

5. Работа по схемам (изучение знаков, условных обозначений).

6. Параллельное плетение.

7. Изготовление сувениров-брелков.

8. Изготовление сувениров-брелков.

9. Объемные изделия в технике параллельного плетения.

10-11. Плетение цепочек «крестики» одной иглой

12-13. Плетение полотна «крестиками» двумя иглами.

14-15. Панно, композиции из бисера.

16-17. Работа по замыслу детей.

4.Работа с бумагой и картоном. 12ч

1. Изготовление елочных игрушек.

2. Изготовление новогодних сувениров.

3. Вырезание снежинок.

4. Изготовление поздравительных открыток с сюрпризом.

5. Изготовление гирлянд (коллективная работа).

6. Изготовление настольной поделки «Елочка».

5.Работа с соленым тестом.18ч

1. Вводное занятие.

2. Лепка простых элементов. Сушка.

3. Техника изготовления цветов и фруктов.

4. Композиция «Корзина с цветами и фруктами».

5. Выполнение композиции «Венок с розами».

6. Оформление композиции.

7. Работа по замыслу детей.

5.8 Работа по замыслу детей.

5.9 Оформление работ.

6. Работа с пластилином.6ч

1.Пластилиновая аппликация на картоне

2. Пластилиновая аппликация на стекле

3. Пластилиновая аппликация на стекле

7. Работа с атласными лентами 14ч

1 Лента и вышивка. Основные приемы.

2 Технология вышивки различных цветочных мотивов.

3 Технология вышивки различных цветочных мотивов.

4 Вышивание индивидуальных картин.

5 Вышивание индивидуальных картин.

6 Вышивание индивидуальных картин.

7 Вышивание индивидуальных картин.

8. Вышивка.30ч

1 Вводное занятие.

2 Инструменты и приспособления. Элементы материаловедения, цветоведения.

3 Техника вышивки крестом.

4 Техника вышивки крестом.

5 Выбор рисунка для инд. работ. Определение размера канвы. Выбор ниток.

6 Подготовка канвы и ниток к вышиванию. Чтение схемы.

7 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

8 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

9 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

10 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

11 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

12 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

13 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

14 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры). 15Оформление вышитых работ.

9. Работа с бросовым материалом. 18ч

1 Шитье игольницы

2 Шитье игольницы

3 Техника декупаж.

4 Техника декупаж.

5 Техника декупаж.

6 Изготовление оберегов.

7 Изготовление шкатулки

8 Изготовление шкатулки

9 Изготовление шкатулки.

10. Итоговое занятие. 2

Подведение итогов. Проведение итогового контроля.

Распределение часов по разделам.

		Всего часов	Теоретических	Практических	Примечания
	Вводное занятие
	Работа с природным материалом
	Работа с соленым тестом
	Работа с бумагой и картоном.
	Работа с пластилином
	Работа с тканью
	Работа с бросовым материалом
	Итоговое занятие

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие. 1ч

2.Работа с природным материалом. 10ч

1. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.

2. Изготовление композиций из засушенных листьев.

3. Изготовление животных из шишек.

4. Работа по замыслу детей.

5. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3. Работа с соленым тестом.16 ч

1. Работа с соленым тестом.

2. Лепка элементов и их соединение.

3. Скрепление деталей между собой. Сушка.

4. Изготовление фигурок животных.

5. Оформление фигурок животных.

6-7. Работа по замыслу детей.

8. Оформление работ.

4.Работа с бумагой и картоном. 12 ч

1. Оригами.

2. Симметричное вырезание из листьев бумаги, сложенной пополам, изображений овощей, фруктов, листьев.

3. Изготовление аппликации по образцу «Пчелка»

4. Изготовление настольной поделки «Елочка».

5. Изготовление елочных гирлянд, игрушек.

6. Изготовление поздравительных открыток (по образцу).

5. Работа с пластилином. 6 ч

1.Пластилиновая аппликация на картоне “Ваза с цветами”.

2-3.Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу).

6. Работа с тканью. 18 ч

1.Основные сведения о работе с тканью. Знакомство с видами швов (“вперед иголка”, “через край”).

2-3.Изготовление салфетки с бахромой (по образцу).

4. Технологические процессы изготовления игрушек. Знакомство и шитье мягкой игрушки.

5-9. Шитье мягкой игрушки.

7. Работа с бросовым материалом. 8 ч

1.Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.

2.Игрушки из пластмассовых бутылок, банок.

3-4. Изготовление чеканки.

8. Итоговое занятие.1 ч

МБОУ «Гимназия г. Алдан»

Программа имеет художественное направление.

Программа кружка «Мозаика искусств»

Для детей 8-9 лет

Срок реализации 2 года

РС (Я) г. Алдан

Программа имеет художественное направление.

Составлена в соответствии со статьёй 9 Закона Российской Федерации «Об образовании образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности. Программа реализуется в общеобразовательных учреждениях в начальных классах. Рассчитана на общеобразовательную школу.

Общая пояснительная записка

Данная программа имеет художественно – эстетическую направленность и предназначена для разновозрастных категорий обучающихся, имеет различные уровни её освоения: общекультурный, функциональной грамотности, профессиональной компетентности.

Программа предполагает формирование ценностных, эстетических ориентиров, художественно – эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Цель:

обеспечение условий для творческой активности и самореализации личности учащихся;

приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

содействие жизненному самоопределению учащихся.

Задачи:

Обучающие:

знакомить учащихся с историей и современными направлениями развития декоративно – прикладного творчества;

научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимые в работе;

обучить технологиям разных видов рукоделия.

* закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;

* знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;

* раскрыть истоки народного творчества;

* формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

* совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

* приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

создать предпосылки для изучения обучающимися основ декоративно – прикладного творчества посредством знакомства с разными видами рукоделия (лоскутная пластика, вязание, вышивание, мягкая игрушка, техника изонити и т. д.);

Развивающие:

развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;

развивать образное и пространственное мышление; память, воображение, внимание;

развивать положительные эмоции и волевые качества;

развивать моторику рук, глазомер

пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

формировать творческие способности, духовность культуры;

развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

Воспитательные:

приобщать учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);

способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;

добиваться максимальной самостоятельности детского творчества.

У младших школьников также должны формироваться первоначальные знания и умения в области проектной деятельности. Учащийся должен иметь возможность ознакомиться с полноценной структурой проектно – технологический деятельности и активно участвовать во всех её этапах:

Сбор и анализ информации о создаваемом изделии;

Поиск и построение плана деятельности;

Коллективный выбор лучшего варианта;

Определять последовательность изготовления изделия;

Выбор средств достижения поставленной задачи;

Изготовление изделия;

Проверка изделий в действии;

Представление и оценка результатов деятельности.

И программа позволяет педагогам вместе с детьми выполнять оригинальные проекты по совмещению техник и материалов, расширяя границы возможностей учащихся.

Возраст детей , участвующие в реализации данной программы - 8-9 лет

Сроки реализации общеобразовательной программы- 2 года

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

Индивидуальная;

Работа в парах;

Групповая;

Коллективная.

Формы проведения занятий:

Экскурсия;

Конкурс,

Урок – игра;

Урок – суд;

Викторина;

Театрализация

Праздник.

Режим работы - 1 год обучения – 1 час 1 раз в неделю

2 год обучения – 1 час 1 раз в неделю

Ожидаемые результаты

Независимо от предметного содержания у обучаемых должны формироваться общетрудовые знания, умения и способы деятельности. Школьниками должны быть усвоены знания о процессе труда и выработаны первоначальные умения по его практической реализации. Это:

Планирование и организация рабочего места;

Рациональное размещение инструментов и материалов;

Распределение рабочего времени;

Соблюдение последовательности технологических операций под руководством учителя и по операционной карте;

Контроль за ходом деятельности;

Соотнесение результатов деятельности с образцом;

Осуществление сотрудничества при коллективной работе;

Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой, и правил личной гигиены;

Выдвигать свои идеи и оценивать их с позиции экономической доступности и посильности исполнения;

Выполнять эскизы, простейшие чертежи, схемы;

Осуществлять наблюдения и исследования свойств различных материалов;

Комбинировать материалы с целью улучшения дизайна и качества изделия;

Выбирать необходимые материалы и инструменты;

Оценивать процессы и результат своего труда;

Выполнять индивидуальные и коллективные творческие проекты.

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.

2. Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.

3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

4. Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

5. Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

6. Максимум поощрения, минимум наказания.

7. Обучение детей посильным приемам регуляции поведения

Выставки,

Выставки-продажи,

Конкурсы,

Подарки и сувениры,

Участие в НПК

Формы проведения итогов реализации:

Выставки («Что нам Осень подарила», «Прекрасное вокруг нас», «Деревенские посиделки», «Мы мастера игрушек», Якутия – мой край родной», и т.д.;

- «Участие в районном смотре – выставке народных художественных промыслов и декоративно-прикладного творчества «Алданский сувенир»,

Участие в научно-исследовательских конференциях: в рамках III республиканской акции «Природа и мы» - «Глина и пластилин»;

НПК «Шаг в будущее» («Его величество – Картон», «Шишка шишке рознь», «Веселой друг – Оригами»).

Учебно – тематический план.

В программу включены следующие разделы :

Работа с бумагой и картоном

Работа с природным и бросовым материалом

Страна «Королевы Ниточки»

В чулане ненужных вещей

Лепкасоленым тестом, глиной

Работа с тканью, драпом

Вышивка «крест»

Вязание крючком.

Творческий проект

Выставки, экскурсии, праздники.

1 год обучения

№ п\п

Тема занятия

Количество часов

Примечание

Всего

Теоретических занятий

Практических занятий

Вводное занятие. Техника безопасной работы на занятиях технологии

Рисование памятки

Работа с природным материалом

«В гостях у матушки Природы»

Оригами. Условные обозначения, схемы. Изготовление объемной поделки. «Часы»

Волшебный куб. Развертка. Оформление граней.

Подарочные упаковки (бумажный ажур)

Работа с солёным тестом.

Панно в сельском стиле:

«Дед и баба»

«Сельский двор»

«Пастушок»

«На мельнице-вертельнице»

Выставка

Бросовый материал. Вышивка.

Картина, вышитая на крышке от доширака

Изготовление елочных игрушек, подарков

Украшение кабинета

«Сказка под Новый год»

Работа с тканью (драп). Сумочка для ключей

Региональный компонент.

Экскурсия.

Картины из ниток

Картины из круп

Игрушки - складушки

Работа с бумагой

Квиллинг. «Смешарики»

Работа с гофрированным картоном

Шьём и вышиваем.

Вышивка «крест»

Итоговое занятие. Выставка детских работ.

Праздник

Итого: 35 часов

2 год обучения

№ п\п

Тема занятия

Количество часов

Примечание

Всего

Теоретических занятий

Практических занятий

Вводное занятие. Техника безопасной работы на занятиях, знакомство с планом работы на год

Викторина

Работа с природным материалом

«Осенние забавы»

Аппликация из шелухи лука и чеснока

Праздник

Оригами. Условные обозначения, схемы. Изготовление объемной поделки «Стерхи»

Конструирование из модулей

«Игрушки из ничего»-

«Чудесные скорлупки»

Работа с бросовым материалом.

Поделки из фисташек. Сувениры.

«Чудеса из глины»

Путешествие.

Праздник

Изонить. Сюжетная картина.

Галерея «мастеров королевы Ниточки»

«Сапожок» пошив плоскостной поделки

«Господин Квиллинг»

Картины. (цв. бумага, обои) работа в парах

Вязание спицами, крючком.

Итого: 35 часов

Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом.

Исторический аспект

Связь с современностью

Освоение основных технологических приемов, выполнение учебных заданий

Выполнение творческих работ (индивидуальных, групповых или коллективных).

Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы.

При выполнении задания перед учащимися ставится задача- определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану:

Воплощение в материале

Выявление формы с помощью декоративных фактур.

Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок.

Программой предусмотрен творческий проект по теме декоративно-прикладного искусства, а также в нее включены участие в конкурсах и на выставках.

Изготовление изделий из природных материалов.

Теоретические сведения. Аппликация, мозаика и объёмные композиции из природного материала. Особенности применения природных материалов для создания аппликаций из модифицированных форм растений, объёмных изделий; приёмы их подготовки к работе. Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для работы.

Способы крепления природного материалам к бумаге, ткани, картонной и стеклянной основе. Способы соединения в композиции объёмных природных материалов пластилином, быстросохнущим клеем и щипцами.

Правила и приёмы: безопасной работы с ножницами, клеем, щипцами, шилом, ножом, свободного вырезывания; разметки по шаблонам, на просвет, рисованием, копированием с помощью копировальной бумаги; изготовление шиповых соединений деталей из природного материала.

Технологии изготовления изделий на основе общих приёмов:в технике плоской аппликации из модифицированных форм растений, объёмных композиций из природных материалов склеивание и шиповым соединением.

Практические работы . Упражнение на копирование рисунка с помощью копировальной бумаги, изготовление шиповых соединений.

Разработка и изготовление изделий аппликаций, объёмных композиций из природных материалов.

Объект труда . Панно. Открытка-аппликация их модифицированных форм растений. Композиции из шишек, скорлупы орехов, мха, ракушек, декоративных трав.

Изготовление изделий из бумаги и картона .

Теоретические сведения. История возникновения бумаги, общие сведения о производстве бумаги. История оригами. Квиллинг. Виды и свойства бумаги.

Назначение чертежей, название, начертание основных линий чертежа. Сведения о нанесении линейных размеров и чтение чертежей. Развертка, приёмы складывания бумаги.

Разъёмное и неразъёмное, щелевое соединение деталей. Назначение и обозначение припусков на склеивание.

Правила и приёмы: работы карандашом, линейкой, угольником, циркулем; разметки заготовок с помощью линейки и угольника; построение окружностей и разметка деталей в круге; чтение чертежей; соединения деталей из бумаги сшиванием, скручивание и прижимание бумаги.

Практические работы . Упражнения на разметку деталей, чтение чертежей и эскизов. Влияние расположения волокон на прочность бумаги и качество работ. Разработка и изготовление изделий на основе круга, геометрических фигур, сшивание по чертежу, щелевое соединение деталей; из сложенного листа бумаги; на основе развёртки куба, конуса, получение различных деталей путем прижимания рулончиков бумаги.

Объект труда . Объёмная поделка «Часы», «Волшебный куб», «Стерхи»; елочные игрушки, игрушки – складушки, поделки и сувениры в технике «Квиллинг» - объёмные композиции: Смешарики, «Ландыш», цветочная композиция.

Изготовление изделий из текстильных материалов.

Теоретические сведения . Первоначальные сведения о видах тканей, переплетении нитей. Лицевая и изнаночная сторона тканей.

Раскрой деталей изделия, петлеобразные стежки, соединение деталей изделия строчкой. Обработка края петельным швом.

Основные элементы техники изонити. Стилизация изображений для техники изонити.

Правила и приёмы: определение долевой нити в ткани; выполнение петлеобразных и прямых стежков, построения и заполнения круга и угла в технике изонити;

Организация рабочего места для вышивания.

Технологии изготовления изделий: в технике изонити, вышивкой петельным швом, швом «вперед иголочку»; вышивка «крест».

Практические работы . Упражнения на определение лицевой и изнаночной сторон ткани; выполнение петельного шва, шов «строчка», шов «вперед иголочку», шов «крест»; построение и заполнение круга и угла для техники изонити и стилизованных изображений из этих элементов.

Наблюдения и опыты по сравнению ткани и бумаги по их основным свойствам.

Разработка и изготовление изделий: с вышивкой «крест», петельным швом и швом «вперед иголочкой»; в технике изонити, в технике шитья.

Объект труда . Сумочка для ключей, сапожок, вышивка на картоне – изонить, вышивка крестом.

Теоретические сведения . Из истории вязания. Схемы, раппорт.

Инструменты, материалы для вязания крючком (спицами), правила их рационального подбора. Рабочее положение рук при вязании крючком (спицами). Образование первой петли, цепочки из воздушных петель. Организация рабочего места при вязании крючком (спицами).

Правила и приёмы выполнения: первой петли в вязании крючком (спицами) и цепочка из воздушных петель.

Практические работы . Упражнение на выполнение цепочки из воздушных петель.

Разработка и изготовление изделий: в технике аппликации из цепочек воздушных петель.

Объект труда . Панно. Сюжетная картина.

Изготовление изделий из пластических материалов.

Теоретические сведения . Глиняная игрушка.: традиции и современность. Особенности народных глиняных игрушек. Роспись игрушек из глины.

Правила и приёмы лепки игрушки в традициях дымковского промысла.

Практическая работа . Упражнения на лепку игрушек в традициях дымковского промысла. Разработка и изготовление игрушки.

Объект труда . Игрушки в традициях дымковского промысла.

Изготовление изделий из бросового материала .

Теоретические сведения . «Дадим старым вещам новую жизнь». Особенности изготовления изделий из бросового материала, фисташек, яичной скорлупы. Материалы, инструменты и приспособления, используемые для изготовления поделок (игрушки, подарки, сувениры), соединение деталей быстросохнувшим клеем.

Правила и приёмы работы с бросовым материалом, фисташками, хрупким материалом – скорлупа. Правила безопасной работы с ножницами, шилом, ножом, иголками, быстросохнувшим клеем. Организация рабочего места.

Практическая работа . Упражнения на разметку деталей, чтение чертежей, схем.

Разработка и изготовление поделок из бросового материала, фисташек, яичной скорлупы.

Объект труда . Игрушки из ничего, чудесные скорлупки, фисташковые сувениры.

5. Методическое обеспечение программы.

Беседы, игры, конкурсы, игры-путешествия, экскурсии,

Чертежи, схемы, эскизы будущих изделий.

Методы - как способ организации занятий:

Словесные – беседа, диалог, дискуссия, анализ образца, рассказ

Наглядные – показ образца изделия, иллюстрации, презентация, показ видеоматериалов

Практические – практические работы, опыты, тренировочные упражнения,

Игровые – конкурсы, викторины, театральные минипостановки, настольный театр

Методы – как уровень деятельности детей на занятии:

Объяснительно – иллюстративные – объяснение, чертежи, схемы, таблицы

Репродуктивные

Частично – поисковые – нахождение информации, участие в НПК («В мире симметрии» -Гаськова Люба – сертификат; «Его величество Картон» Кручинина Лида – сертификат; «Шишка шишке рознь» Рыбкина Мария – сертификат; «Исследование свойств глины и пластилина» Веникова Виктория – сертификат, денежная премия, «Оригами» Нуруллина Олеся- сертификат)

Исследовательские – опыты (свойства бумаги и картона; ткани), самостоятельная творческая работа

В результате обучения учащиеся

должны знать:

виды декоративно – прикладного творчества; историю ремесел и рукоделий;

народные художественные промыслы России и родного края;

названия и назначения инструментов и приспособлений ручного труда;

названия и назначения материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

правила организации рабочего места;

правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;

о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

о месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека;

о видах декоративно- прикладного искусства(лепка, роспись, резьба и.т.п.);

в области композиции, формообразовании, цветоведения;

об особенностях лепных игрушек;

о способах аппликации в народном искусстве (ткань, бумага, кожа, солома) сочетание аппликации с вышивкой;

о вышивке «крест»;

о проектной деятельности.

должны уметь:

правильно организовать свое рабочее место;

пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными инструментами и материалами;

выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные на уроках технологии;

• сотрудничать со сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.

  работать нужными инструментами и приспособлениями;

  последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и рисовать кистью элементы растительного и геометрического орнамента);

  лепить на основе традиционных приемов дымковской игрушки, применять разные формы лепки.

Материальное обеспечение программы

Наглядные пособия, таблицы, схемы, чертежи, имеются специальные подборки методического и иллюстративного материала, художественные изобразительные материалы, а также их самостоятельной творческой деятельности.

Дидактический материал:

Журналы, статьи, публикации с описанием техники изготовления изделия из соленого теста, вязания и техник вышивания, работы глиной.

Литература для учителя

Технология. Программа начального и основного общего образования. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2008.

Трудовое воспитание в начальной школе: тематические классные часы (беседы, посиделки, конкурсы, викторины, ярмарки) /авт.- сост. Ю. А. Вакуленко.- Волгоград: Учитель, 2007

Азбука народных промыслов. 1-4 классы: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И. А. Хапилина. – Волгоград: Учитель. 2011

Начальная школа: трудовое обучение: Поделки, модели, игрушки: Книга для учителя. Выгонов В. В. - М.: Издательство»Первое сентября», 2002конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору. Неретина Л. В.: М. Гуманист. Изд. центр ВЛАДОС, 2004

Литература для детей

Игрушки и подарки из природных материалов.-Агапова И. А. М.: ООО Издательство «Дом. ХХ1 век», ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007

366 моделей оригами/ Т. Б, Сержантова.6-е изд. М.: Айрс-пресс, 2066

Смастерим из бумаги. Складывание.- Таллин, 1988

Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Художники М. В. Душин, Б. Н. Куров.- ярославль: Академия развития: , Академия Холдинг, 2000

Соленое тесто: украшения, сувениры, поделки. К. В. Силаева. - М.: Изд.Эксмо. 2006

Поделки и сувениры из солёного теста, ткани, бумаги и природных материалов/Пер. с пол.- М.: Мой мир гмбХ&Rj/ RU? 2006

Аппликации из цедры и шелухи лука и чеснока. Г. И. Перевертень. М.:ООО «Издательства АСТ». 2006

Поделки из фисташек./ С. Кабаченко.- М.: Эксмо, 2008

Чудесные скорлупки. Ручной труд для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие для учителей, воспитателей, руководителей кружков ДОУ. СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2005

Игрушки из ничего. – Литвиненко В. М. – СПб.: Издательство «Кристалл». 2000

Журнал «Ксюща». Для любителей рукоделия. - №1-10 2010,

Журнал «Ксюша». Умелые ручки. - №1-10 2011.

По данной программе работаю не первый год, некоторые темы усложняются, вводятся новшества (н-р, по теме оригами дети выполняли аппликационные работы из модулей, затем выполняют из модулей объемные поделки, сувениры).

Работа по данной программе, приносит желаемые результаты:

Композиции из модулей.

Крупяная аппликация .

Из бросового материала и пластилина получаем оригинальную живопись.

Коробки тоже пригодились.

Шьём и играем…

Лепим, красим и рассказываем…

Проводим опыты

Участвуем в районных выставках… даем интервью

В нашей мастерской.

Наводим тесто, но не на пироги…

и лепим…

Сувенирчик ко дню Святого Валентина

Памятка. Сгибание бумаги и картона.

Бумага.

Складывай бумагу только на столе.

Линию сгиба обязательно проглаживай ребром ладони от середины к краям. А затем гладилкой.

При сгибании плотной бумаги обязательно сначала продавливай по линейке острым предметом, или тупым концом ножниц по всем линиям сгиба

Картон: сгибание по прямой линии.

По линейке картон надрезать с лицевой стороны ножом (нож захватить в кулак,

Указательным пальцем придерживая обушок под углом 45 *.

Картон : сгибание по цилиндрической форме.

При сгибании развёртки цилиндрической формы положи на стол лицевой стороной и прижми ребром линейки. Захватив развёртку за выступ, прогнуть её 2-3 раза.

При сгибании картона и толстой бумаги ножом сделать надрезы по наружной стороне.

Памятка. Резание бумаги ножницами, ножом .

Резание бумаги ножницами .

По прямой линии: резать серединой лезвия, смотреть на конец ножниц, направляя их вдоль линии;

По кривой линии: смотреть на место разреза, плавно поворачивая левой рукой материал;

По внутреннему контуру: проколоть кончиками ножниц бумагу в середине круга (овала), сделать надрез до линии разметки и вырезать по намеченным линиям.

Резание бумаги ножом.

Положи стопку бумаги или картона на подрезную доску;

Металлической линейкой (фальцлинейкой) прижми бумагу к доске;

Захвати нож в кулак и прижми лезвие ножа к борту линейки. Плавными движениями, слегка нажимая, проведи по линиям разреза;

Сделай 3-4 таких движения;

Плавными движениями, нажимая на нож, режь до конца.

Техника безопасности.

Ножницы – острый инструмент.

Хранить ножницы в определённом месте в закрытом виде.

Резать сидя, не размахивая ножницами, не ронять их, следить за пальцами.

Нож хранить в футляре.

Без разрешения учителя не брать инструменты.

При работе следить за пальцами, чтобы они не попадали под лезвие ножа.

Праздник встречи Весны .

Вед. – Сколько времен года вы знаете? Послушайте и отгадайте загадку и тогда узнаете, о каком времени года мы сегодня будем говорить .

Я раскрываю почки

В зелёные листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна,

Зовут меня … (Весна)

- Правильно! К нам пришла Весна. А что происходит весной? Какие приметы весны вы знаете? (ответы детей)

- Очень много стихотворений посвящено весне. Вот одно из них, послушайте:

Снова к нам пришла весна,

Сколько света и тепла!

Тает снег, журчат ручьи,

Скачут в лужах воробьи.

Потеплело на дворе,

И раздолье детворе.

Зовут её Весною и девочкой – Весна.

Идёт тропой лесною без отдыха и сна.

И хочет, чтоб согрели всех солнышка лучи.

Чтоб с юга прилетели весёлые грачи.

Заходит Весна (учитель или ученица), ведущий обращается к ней:

Ну, Весна, как дела?

Для чего тебе метла?

Для чего тебе ручьи?

И лучи, что горячи?

Весна:

У меня уборка,

Снег смести с пригорка,

Мусор смыть с дорожек.

Я лужайки просушу,

Вас на праздник приглашу.

Вед. – Я знаю, что вы знаете немало примет, пословиц, загадок о весне. Давайте порадуем нашу гостью.

Валяется камень на мёрзлой земле,

Его подберёшь – исчезает в тепле. (снежок)

Кто в воде родился, а тёплой воды боится? (лёд)

На дереве дворец, во дворце певец. Кто это?

Без рук, без топорёнка, построена избёнка. Что это?

Зеленеет даль полей.

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? … (май)

Вед.- Но не везде, ребята, наступила весна. Сегодня я получила письмо-загадку. Давайте прочитаем его.

«Помогите! Пропало Солнышко! Лес спит!»

Весна – Я так и знала! Опять вредный Крокодил Солнце наше проглотил!?

Вед. – Да нет! Он его разделил на кусочки и предлагает (читает) «… если хотите увидеть на небе Солнце, то должны пройти по данному маршруту. Если задания выполните, найдете остальные кусочки Солнца. Прощайте, Крокодил Крокодилович».

Ребята, надо помочь! Вы согласны? Надо солнышко найти? Тогда отправляемся в путь!

Весна – Я думаю, что впереди нас ждут испытания. Поэтому в путешествие мы с собой возьмём Дружбу, Смелость, Вежливость. Итак, отправляемся в путь!

– «Ручеек».

Дети выстраиваются в 2 колонны, каждый из ребят кладёт руки на талию стоящего впереди. На полу рисую мелом 2 полосы на расстоянии 0,7 м одна от другой. В ходе игры на слово «Ух!» всем вместе надо перепрыгнуть за линию – «на другой берег ручейка». Тот, кто не перепрыгнет, «наступит в воду и промокнет», выбывает из игры. Ведущий сопровождает действие детей словами:

Разлился ручеек, золотой рожок – «ух!»

Разлился водой, холодной, снеговой – «ух!»

Разлился водой, прозрачной, ключевой – «ух!»

По пням, по болотам, по лесным колодам – «ух!»

(Если действие выполнено – находят кусочек солнышка, крепят на доску.)

«Полоса препятствий».

Пройти по «узкой тропинке, прочерченной мелом, прыгать по кочкам на болоте, пролезают под ветками, проходят по краю пропасти (боком, друг к другу, взявшись за руки). Проходят к берёзке.

Вед.- Ребята, посмотрите – ведёрко, а в нём – опять загадку, послушайте:

Спереди у птички шильце,

Позади у птичек вильце,

Сама птичка мала,

А за морем была. (ласточка)

Черный, проворный

Кричит «Крак!»,

Червякам враг. (грач)

- Ну это не всё. Здесь ещё и птички. Давайте, ребята, выпустим птичек на волю, рассадим их на березке.

(Весна раздаёт бумажных птиц, дети украшают ими берёзку.)

Конкурс «Капуста». Кто больше наденет одежды на себя.

«Пройти и не задеть». Глаза открыты, ставят стаканы 5 шт. задача: пройти и не задеть (как глаза завязали, стаканы убрать).

«Собери и прочти». Две одинаковые записки разорваны.побеждает тот, кто быстрее соберёт и прочтёт записку (в записке – спеть песню).

Ой, бежит ручьем вода –

(дети, взявшись за руки, идут по кругу)

Нету снега, нету льда.

Припев:

Ой, вода! Ой, вода!

(хлопают в ладоши в ритм мелодии)

Нет ни снега, нет ни льда . (2 раза)

(один раз кружатся вокруг себя)

Прилетели журавли

(бегут по кругу)

И соловушки-малы.

(присаживаются на одно колено, складывая ладошки рук за спиной)

Припев:

Журавли, журавли

(движения – те же)

И соловушки – малы .(2 раза)

Мы весняночку поём

(дети сужают круг)

Весну красную зовём .

(расширяют круг)

Припев:

Ой, поём! Ой, поём!

(хлопают прямыми руками над головой)

Весну красную зовём». (2 раза)

(кружатся вокруг себя)

В итоге игровой программы дети собрали Солнышко по частям.

Вед. – Ну, вот, ребята, мы и справились со всеми заданиями Крокодила Крокодиловича. Нашли все части Солнышка. Раскройте, ребята, секрет, что нам помогло в испытаниях, кто был нашими помощниками? (Дружба, смелость, Вежливость) напишите их имена на этих лучиках, затем мы их прикрепим к Солнышку, чтобы оно засияло ещё ярче и грело ещё жарче.

Экскурсия в природу.

Беседа в классе. Ребята, к нам в гости пришли 2 муравьишки. Они пошли в лес и заблудились, не могут найти свой дом, не успели приготовить запасы на зиму. И где их взять – не знают. Просят у нас помощи. Как мы можем им помочь? (ответы детей)

Очень хорошо, ребята, и сегодня мы с вами побываем сначала на заочной экскурсии и приглашаем наших гостей, а место нашей экскурсии мы узнаем, когда отгадаем кроссворд (названия овощей и фруктов записываем в таблицу: 1-помидор, 2-груша, 3-огурец, 4-персик, 5-яблоко, 6-виноград). По вертикали читаем – «огород». Да, сегодня мы с вами побываем на огороде и в саду и узнаем, какие овощи и фрукты растут на нашем огороде и в саду. Сейчас я буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать их.

1. Сидит дед, во сто шуб одет;

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает. (лук)

Девица в темнице, а коса на улице (морковь)

Сто одёжек и все без застёжек (капуста)

Щёки розовые, нос белый, в темноте сижу целый день, а рубашка зелена, вся на солнышке она (редиска)

Наши поросятки выросли на грядке, к солнышку бочком, хвостики крючком, эти поросятки играют с нами в прятки (огурцы)

И зелен, и густ, на грядке вырос куст.

Покопай немножко: под кустом … (картошка)

Вы правильно отгадали все загадки, молодцы. Ребята, а каким общим словом можно объединить все эти слова?

А где растут овощи? (обращаю внимание детей на картинку, перечисляем овощи.) А ещё мы с вами побываем в саду, что же растёт в саду?

Я румяную матрёшку от подруг не оторву,

Подожду, пока матрёшка упадёт сама в траву (яблоко)

Синий мундир, жёлтая подкладка,

А в середине сладко (слива).

Назовите, какие ещё фрукты растут в саду (рассматриваем картинку). Дети называют фрукты.

У многих из вас в семье есть дача, огород. Кто из вас был на даче или огороде ипомогал взрослым? Какие рабочие инструменты использует человек при обработке почвы, по уходу за овощами и деревьями? (дети рассказывают, как они помогают взрослым, какие орудия труда они видели и использовали в работе.)

Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать, о чём идёт речь:

Зубастый зверёк грызёт со свистом дубок. (пила)

Двенадцать коней одним поводом веду (грабли).

Из жезла – тучка, а у тучки – ручка

Эта тучка по порядку обошла все грядки (лейка)

Кто берёт сено тремя зубами? (вилы)

Ребята, мы с вами заочно провели экскурсию и в саду и в огороде, знаем, что там растёт. А для чего мы всё это сажаем и осенью собираем? (ответы детей)

Молодцы, а как вы помогаете взрослым собирать урожай? (ответы детей)

Вы, оказывается, очень хорошие помощники родителям. Но на этом наша экскурсия не окончена. Сейчас мы пойдем в лес, но не просто погулять. Каждый внимательно будет смотреть кругом и может быть увидит, какие осенние подарки приготовил нам лес? Но громко и вслух никто ничего не говорит, что увидели - держим в секрете. А как придём назад в школу, вы слепите из пластилина то, что нашли, увидели.

Дети одеваются, строятся, вместе с учителем идут в лес. Что они увидели – никому ничего не говорят – держат в секрете. По приходу в школу, ребята лепят из пластилина грибы, ягоды, шишки, укладывают в корзинки, при этом рассказывают, как данный продукт можно сохранить зимой, укладывают в корзинки и преподносят из нашим гостям – муравьишкам.

Викторина.

Класс делится на 2 команды. Каждый правильный ответ оценивается в 3 балла.

Вопросы викторины.

1 . Какие игрушки были у детей русских крестьян до XVII века? (тряпичные куклы, деревянные чурбачки, соломенные кони, глиняные свистульки).

2. Какую игрушку прославил Андерсен в своей сказке? (Оловянного солдатика).

Из какого материала вырезают куклы для детей – эскимосов? (Из слоновой кости)

Где впервые появились куклы? (в Индии и Китае)

1. Из чего мастерили кукол индейцы Северной Америки? (Из кукурузы)

2. Какой бог, по мнению древних греков, был первым игрушечным мастером? (Гефест)

Одна из любимых военных игрушек древних греков и римлян… (Троянский конь с целой армией крохотных воинов)

Из какого материала были сделаны самые первые европейские куклы? (Из глины и дерева)

1. Назовите самую популярную военную европейскую игрушку. (Оловянный солдатик)

Назовите одну из любимых игрушек НиколаяII ? (Заводная железная дорога)

Кого изображала первая механическая игрушка? (Голубя)

Какой игрушечный зверь открыл череду мягких игрушек, столь ныне популярных? (Плюшевый медвежонок)

Назовите игрушку – талисман американских космонавтов. (Кукла Барби)

Назовите традиционную китайскую игрушку, ставшую популярной во всем мире. (Воздушный змей)

В каком подмосковном городе есть Музей игрушек? (Сергиев Посад)

Назовите родину первых оловянных солдатиков. (Германия)

В какие игрушки больше всего любил играть Петр1? (В военные)

В каком городе США есть Музей куклы Барби? (В Сан – Франциско)

Дедушкой игрушки матрешки считают игрушку Фукуруму. Скажите, из какой страны Фукурума? (Из Японии)

1. В каком европейском городе Матрешка получила золотую медаль? (На Международной выставке в Париже в 1900 году)

Из какой глины лепят дымковскую игрушку? (Из красной гончарной)

Каким игрушкам-фигуркам приписывают магические свойства? (Свистулькам)

В каком городе впервые возникли игрушечные промыслы? (в Новгороде)

Как звали мастера, который дал начало глиняным игрушкам? (Филимон)

Какие цвета преобладают в полосатых филимоновских игрушках? (Красный, зеленый, желтый)

Из каких видов древесины вырезают игрушки богородские мастера? (Из липы, осины, ольхи)

Назовите самую знаменитую богородскую игрушку. («Кузнецы»)

Какое животное богородские мастера чаще всего вырезают из дерева? (Медведя)

1. По виду выполнения аппликации можно подразделить на … (объемную и плоскую)

2. Картины, выполненные особым способом, из мелких кусочков материала. (мозаика)

3. Известный ученый России, который занимался мозаикой. (М. В. Ломоносов)

4. Где впервые появилась оригами7 (в Китае, 1800 лет тому назад)

5. Фигурка, какого животного стала символом мира? (Фигурка журавлика символизирует мир, в Японии он считается талисманом, приносящим счастье)

1. Излюбленные растительные формы Городецких мастеров. (цветы)

2. Как называется изделие - на золотой утвари – золотые кудри. (хохлома)

3. Что за роспись – птицы яркие летают и купавки расцветают. (Городецкая)

4. Где расписывают «игрушки – тарарушки»? (Полхов – Майдан)

5. Черный конь бежит, вся земля дрожит. (Городец)

1. Как называлась палочка, используемая для рисования маленьких кружочков и точек? (печатка- тычок )

2. Что использовали мастерицы вместо лака для покрытия игрушек? (белок яйца)

3. Благодаря какому празднику и какая игрушка стала известной? (Праздник Свистунья, игрушка – свистулька)

4. Как использовалась дымковская игрушка в жизни крестьян? (как оберег от злых духов)

5. Без него плачемся,

А как появится,

От него прячемся. (солнце)

1. Нога в земле, голова в небесах. (дерево)

2. Украшение костюма. (аппликация, вышивка)

3. Как в изо называется материал любого изделия, из которого оно выполнено? (фактура)

4. Передача настроения в искусстве. (колорит)

5. Перспектива, которая передает глубину пространства графически? (линейная)

6. Степень удаленности предметов при помощи цвета. Что это за перспектива? (воздушная)

Тема занятия: Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.

Цел ь: знать несколько видов народных промыслов, их возникновение и развитие (Хохлома, Дымка, Гжель), особенности формы, цветовой гаммы.

Учитель - «Сто крылец, сто колец, сто коней, сто вестей» - так начинается сказка. Спросим у первого скакуна: «Откуда ты примчался? О чём твоя весть?

- «Я из лесов дремучих моя весть о Хохломе огненной, о той, что краше золота…»

Спросим теперь у белого коня, что искры из глаз и нетерпеливо грызёт удила.

Издалека прибежал?

На травяных берегах Вятки- реки меня пасли, там, где поют. Разливаются глиняные свистульки…»

Откуда ты? – третьего спросила я красавца коня.

Кони-вести. Слушаешь вести, а перед глазами – хохломские ложки, расписные игрушки, что родились на берегу Вятки-реки, городецкие прялки…

Вся наша земля – земля мастеров, чьи руки дружат с топором, пилой, глиной, красками, иглой, да ниткой, и всё передаётся из поколения в поколение. Как Златая цепь- звено к звену, колечко к колечку – новое колечко, а каждое колечко – мастерство.

Помчимся на конях по белу свету, чтобы узнать, услышать вести о мастерах и мастерстве.

…Жил – был в стародавние времена дед. Редко были у старика пшеничные пироги, сладкие пряники, соты медовые. Но гости стариков двор не обходили. На богатых дворах- тишина, одни собаки лают, а у старика – весёлая застолица (показ цветных иллюстраций).

Все знали: есть у него красота ненаглядная – деревянная мисочка – уточка с 12 черпаками. Покрыта миска позолотой, расписана лесной травкой и спелыми ягодами. Глаз отвести невозможно.

Дивились гости: откуда у старика такая красота? Спрашивали, дорого ли она стоит? Хозяин угощал гостей и говорил:

Золото из Хохломы в огне не горит и воде не тонет. Стенки золотые, а на ободке, в середине листья рябиновые да ягоды.

Положил дед черпак в миску и налил воды – черпаки наверз всплыли: ведь они деревянные (показ иллюстраций)

А насчет огня, - говаривал дед, - испытайте сами. Калят изделия в жарких печах. Как же им сгореть? Одно слово – Хохлома огненная!

Своё название роспись получила от крупного селения –Хохлома, где в далёкие годы на ярмарках продавали изделия окрестных деревень. В Заволжье крестьяне всегда любили такие узоры. Какие? (травку, цветы, ягоды, золото).

Конечно, золото олицетворяло счастливую богатую жизнь, довольство, красоту чистоту. А что означают цветы и ягоды? (они напоминают людям о молодости, нови и силе)

Куда ж теперь поскачет конь? Давайте послушаем:

… плывёт по водной глади парусное судно. Над его носом возвышается лошадиная голова, топором вырубленная из дерева. Резчик-художник умело изобразил развевающую конскую гриву. Где это судно смастерили? (в городе Городце) только ли судна там такие? Может, чем-то ещё славен Городец? (есть дома с резными лошадиными и львиными головами, прялки)

Что из себя представляет прялка? (прялка и донец. Донец тоже был разрисован. На него женщины садились, крепили на красочно расписанную прялку шерсть и, под песни пряли)

Хорошо. Прялку любили особенно. Прялка в доме – всё – равно, что лошадь в поле. Лошадь – добытчица…? (хлеба)

А прялка? (одежды) да, славились едва не по всей Волге расписанные прялки из славного города Городца. Что ещё рисовали на изделиях Городца? (птиц, лошадей, сюжетные картины – «Чаепитие», «Свидание» и т.д.)

Молодцы, но вот посмотрите (иллюстрация «Праздник Свистунья»). Собрался на большой площади народ. У всех смеющиеся, веселые лица. Каждый бережно держит небольшую игрушку, изображающую двуглавого зверя или барана с золотыми пятнами на боках. Но игрушки эти особенные: они одновременно и свистульки. Поэтому свист стоит на площади – летучий, пронзительный свист с нежным горловым оттенком. Где делают такие игрушки? (на Вятке, в Дымковской слободе) как называют эти игрушки? (Дымка). Чем она характерна? (белый тон, на нём роспись из геометрических фигур). Из чего сделаны эти игрушки? (Ставлю на стол игрушки, выполненные детьми: барышня, свистулька-лошадка, поросёнок. Дети: Из глины. Эта игрушка тоже зовётся –Дымка.)

Правильно. Я расскажу вам сказку, которую любили и любят вятские мастерицы:

Жил-был баран «Золотые рога». Шерсть на боках у него была вся в цветных завитках – красных, синих, желтых. Чёрных. Гулял баран по лесам, полям, по горам и лугам. Никого баран «Золотые рога» не боялся. От холода его шуба спасала, от врагов – умная голова. Окружили раз барана серые волки. Да только баран «Золотые рога» не испугался. Поглядел на серых, да и говорит:

Пора бы поужинать, да волки все какие-то худые.

А волчий круг всё уже. Баран и говорит:

Ошибся я – есть и жирные головы.

А волки всё ближе. Закричал баран «Золотые рога»:

Жирную пару волков на ужин выбрал!

И сверкнули при лунном свете рога золотые. Испугались волки и пустились со всех но наутёк.

Вот так и работают наши мастерицы. А скажите, как изготавливают эти игрушки? (лепят из глины, обжигают в печи, грунтуют, потом расписывают весёлыми красками).

Молодцы, ребята! У вас на столах бумага, ножницы, краски. Сегодня вы делаете образцы для будущих игрушек, которые вы же и будете лепить из глины и раскрашивать красками, чтобы продолжить Золотую цепь мастерства. Сначала берём белую бумагу, складываем пополам и ножницами вырезаем половину силуэта выбранной вами игрушки, а затем, придумываем свой узор для игрушки:Дымку, Хохлому, Городец. Удачи в работе!

(если дети затрудняются вырезать сразу, предлагаю нарисовать пол силуэта карандашом)

В итоге занятия дети рассказывают о своей работе: как называется игрушка, какую роспись использовали, какие трудности были в работе?

Оформляется выставка «Краса ненаглядная».

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Новосибирского района Новосибирской области –

Барышевская средняя общеобразовательная школа № 9

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___________

«____» _____________ 2014г.

Утвержден

приказом по МБОУ-Барышевская СОШ № 9

№ _____ от «_____» ___________ 201_г.

Директор школы:

_____________________ /А.Ю. Чудагашев/

Рабочая программа

«Бумажная мозаика»

1-2 классы

Петрова Галина Петровна, учитель первой квалификационной категории

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность. Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения. Чувственное восприятие мира захватывает ребёнка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребёнке с рождения. Как помочь ребёнку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? В этом поможет бумагопластика – один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой. Здесь ребёнку даётся возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, постичь свойства, структуру. Большая роль овладении бумагопластикой отводится коллективным работам. За короткий промежуток времени на занятии ребёнок может сделать одну или две фигуры, он выразил себя технически, но морально не удовлетворён. Но если ребёнок создаёт коллективно одну большую картину, он получает конечный результат гораздо быстрее и воспринимает готовую работу целостно, как свою собственную. Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному. Овладение рядом технологий требует терпения и аккуратности, а поделки тщательности в исполнении, ведь мастерство – это всегда упорный труд и воображение.

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Бумажная пластика выполняется в определённой последовательности: выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги, изготовление деталей, раскладывание их, наклеивание деталей, оформление.

Программа кружка рассчитана на 1 учебный год с детьми 1-2 классов. Объём занятий – 33 часа для 1 класса и 34 часа для 2 класса.

Цель программы: создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Основные задачи деятельности кружка

1. Формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм.

2. Совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой.

3. Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству.

4. Формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности.

5. Развивать мелкую моторику рук.

Предполагаемые результаты деятельности кружковой работы.

Повышение познавательного интереса к занятиям с различными видами бумаги.

Развитие творческого потенциала детей

Применение в практической деятельности знаний, умений, навыков, полученных в процессе обучения кружковой работы

Повысить уровень творческого мышления, активности, самостоятельности

Художественные знания и навыки, получаемые детьми на занятиях кружка, закрепляются и пополняются в повседневном труде по изготовлению различных изделий.

Итогом деятельности воспитанников могут служить такие общешкольные мероприятия: организация выставок; оформление новогодней ёлки; подарки к календарным праздникам и к знаменательным датам, оформление классных уголков и.т.д.

Содержание программы

№ п/п Кол-о часов

Тема занятия

Содержание занятия

Вид занятия

Информационно-методическое обеспечение

Календарные сроки

1

Вводная часть

Ознакомление с предстоящей работой.

Правила безопасной работы.

теория

2

Выбор сюжета. Составление эскиза.

Перенос выбранного сюжета на бумагу (выполнение эскиза).

3

Выбор фона.

Выбор фона (простой - единый цветовой, или сложный – два и более цветовых фона)

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

4

Бумажная мозаика.

Вырезание из бумаги фигур, на основе которых делают поделки (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

5

Бумажный комочек.

Изготовление бумажных комочков: больших и маленьких, из белой и цветной бумаги, и поделок из них(заяц, снеговик).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

6

Витая спираль.

Изготовление спирали из бумаги, выполнение поделок с ее помощью.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

7

Петли.

Изготовление петель из бумаги. Выполнение махровых цветов с помощью круга и петелек. Изготовление поделок: ромашка, астра, хризантема.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

8-9

Еловые ветки.

Выполнение композиции на основе картины карандашом с помощью петелек.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

10-11

Елка плоскостная

Изготовление елки с помощью фигуры треугольника и петелек.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

12

Веселый конус.

Изготовление конуса с помощью круга .

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

13

Елка настольная.

Выполнение поделки с помощью конуса и петелек.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

14

Пушистый шарик

Изготовление пушистых шаров из папиросной бумаги.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

15

Птицы, оперение

Выполнение аппликации «птицы», украшение их с помощью петелек и спирали.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

16

Лепестковые цветы (кувшинка, хризантема, ромашка)

Выполнение поделок с помощью овала и круга.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

17

Гофрированные изделия.

Изготовление поделок с помощью гофрированной бумаги(способ гофрировки состоит в перегибании листа бумаги вперед и назад ).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

18-20

Бусы.

Изготовление бус с помощью накручивания полоски бумаги на карандаш (в конце сборка готовых бусин на нитку).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

21

Сборные шары.

Изготовление шаров из старых открыток или плотной цветной бумаги.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

22-23

Звезда

Изготовление объемной звезды из квадрата .

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

24

Фонарик

Изготовление объемных фонариков, с помощью нескольких кругов .

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

25

Пластичная полоска

Выполнение различных поделок из полосок различной ширины (новогоднее украшение, животные, насекомые).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

26-32

Деревенский дом.

1-е занятие

Изготовление бумажных трубочек для сруба дома и огорода.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

2 –е занятие

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

3 – е занятие.

Изготовление бумажных трубочек для сруба дома и огорода

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

4- е занятие

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

5 –е занятие

Изготовление крыши к дому с помощью кругов и квадратов.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

6– е занятие

Изготовление крыши к дому с помощью кругов и квадратов

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

7–е занятие

Сборка дома, установление огорода, оформление окон.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

33

Оформление выставки.

Работы обучающихся

34

Подведение итогов.

Награждение лучших учеников, чаепитие.

Список использованной литературы

Врона А.П., Лапина Е.Г., Пузанов В.Н. Макетные материалы и их применение: Бумага.- Москва, 2000.

Гагарин Б.Г.. Конструирование из бумаги. -Ташкент,1988.

Джун Джексон. Поделки из бумаги. - Москва: Росмэн", 1996.

Калмыкова Н.В., Максимова И.А. Макетирование из бумаги и картона.- Москва: Университет, 2000.

Макнивен Элен и Питер. Куклы.- С.-Петербург: Полигон, 1998.

Полунина В.Н. Искусство и дети. – "Просвещение", Москва 1982.

Ирина Ковальчук
Рабочая программа кружка «Творческая мозаика»

Пояснительная записка

Программа кружка «Творческая мозаика » ориентирована на детей 8-15 лет и составлена с учетом особенностей подросткового возраста : повышенный интерес к различным видам деятельности, повышенная познавательная и творческая активность , стремление овладеть различными профессиональными умениями, причём профессиональное ориентированное увлечение детей этого возраста, может приобрести характер настоящей страсти.

Главные мотивационные линии подросткового возраста связаны с активным стремлением к личному самосовершенствованию -это самопознание, самовыражение, самоутверждение. У детей появляются новые мотивы учения, связанные с расширением знаний, с формированием нужных умений и навыков, позволяющих заниматься интересной работой , самостоятельным творческим трудом . Происходит формирование системы личных ценностей, которые определяют содержание деятельности подростка, сферу его общения, избирательность отношения к людям, оценки людей и самооценки.

Первичные профессиональные интересы возникают в собственном учении и труде, и это создаёт благоприятные возможности для развития нужных деловых и личностных качеств подростка. Декоративно-прикладное творчество , как один из видов трудового воспитания, даёт детям возможность не только приобрести различные ремесленные навыки, но и возможность самоутвердиться и самореализоваться через творческий процесс .

Декоративно-прикладное творчество -как часть мировой культуры, тесным образом связана с развитием творческого потенциала человека . Объёмная вышивка, один из видов вышивки, является частью декоративно-прикладного искусства. Школьная программа не занимается этим видом творчества . Для того чтобы пробудить у детей интерес к вышивке, способствовать развитию творческих способностей , формированию художественного вкуса, необходимы специальные занятия. Такие занятия имеют более гибкую форму и строятся с учётом интересов вышеизложенных фактов.

Целями обучения по данной программе является формирование у учащихся знаний, первоначальных умений и навыков общих для групп родственных видов творчества , а также обеспечение всестороннего, в частностинравственно-эстетического развития личности школьника, являющегося важнейшей предпосылкой самостоятельной трудовой деятельности в условиях современного производства и для получения образования.

Обучение по программе предполагает решение таких основных задач :

раскрытие перед учащимися исторических истоков и роли народного творчества , декоративно-прикладного искусства в духовно-материальной жизни общества;

привитие любви к традиционному народному искусству; воспитание активного эстетического отношения к произведениям искусства, народным художественным традициям; развитие художественно-творческих способностей (умение создавать собственные композиции) ; обучение практическим навыкам и приёмам, необходимым для изготовления изделий в технике объёмной вышивки. Программа включает пояснительную записку, тематический план, перечень знаний и умений, список литературы, учебно-наглядных пособий и технических средств обучения.

Календарно-тематическое планирование :

1. Вводное занятие 1ч

1.1. Учебные задачи курса, значение декоративно-прикладного искусства для культурного развития учащихся.

1.2. Общие вопросы по технике безопасности.

2. Вышивка – как вид искусства 32ч

2.1. Материалы, инструменты, приспособления для вышивки.

2.2. Виды вышивки, способы перевода рисунка.

2.3. Техники выполнения хордовой вышивки.

2.4. Техники выполнения объёмной вышивки.

2.5. Выполнение вышивок в различных техниках :

Вышивка крестом на темы «Православная Кубань» , к Дню Матери, животный и растительный мир;

Объёмная вышивка на темы «Натюрморт» , «Пасха Христова» (коллективные работы )

Хордовая вышивка на темы «Зимние узоры» , «Мир глазами детей» , быт людей, морская тематика.

Вышивка гладью на темы «Времена года» , кубанский быт.

3. Подготовка и проведение конкурса «Иголочка» (тема «Вышивка гладью» ) 2ч

4. Перья – материал для декоративно-прикладного творчества 14ч

4.1. Материалы, инструменты,

приспособления для работы с перьями .

4.2. Техники работы с перьями .

4.3. Выполнение изделий из перьев :

Природные пейзажи;

Декоративные панно

5. Изготовление альбома «Декорируем перьями» 2ч

6. Валяние шерстью – вид декоративно-прикладного творчества 10ч

6.1. Материалы, инструменты,

приспособления для работы с шерстью .

6.2. Виды шерстяных волокон, их применение. Техники работы с шерстью .

6.3. Выполнение изделий в техниках сухого и мокрого валяния :

Декоративные панно (растительный и животный мир, пейзажи)

7. Экскурсия в природу 2ч

7.1. Заготовка природного материала.

7.2. Сортировка природного материала.

8. Куклы 20ч

8.1. Материалы, инструменты и приспособления для изготовления кукол.

8.2. Виды кукол, их применение.

8.3. Технология изготовления кукол. Современные варианты. 8.4. Выполнение изделий по различным технологиям :

Куклы из бросового материала;

Изготовление одежды для кукол.

9. Подготовка работ к выставке и оформление выставки 2ч

Публикации по теме:

Рабочая программа кружка «Бумагопластика. Квиллинг» Рабочая программа кружка «Бумагопластика (квиллинг)» Пояснительная записка Бумагопластика – техника создания полуобъемных (рельефных) и.

Рабочая программа кружка «Игралочка» для детей 2–3 лет I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАИгры, которые представлены в данной программе, направлены на формирование восприятия ребенка раннего и младшего дошкольного.

Рабочая программа кружка «Краеведы» Утверждаю Зав. МБДОУ ДС № 15 ___Т. М. Денисенко __ ___ 2015 г Рабочая программа кружка «Краеведы» на 2015-2017 учебный год.

Рабочая программа кружка «Моя малая Родина» Рабочая программа кружка «Мая малая Родина» Срок реализации: 3 год Возраст детей 4- 7 лет Автор: Комиссарова Д. А. Содержание 1. Целевой.